1º ESO BIL - High Jump
June 11th, 20091º BACH - Notas
June 11th, 2009Acabo de terminar un curso del Centro de profesores y no me ha dado tiempo a nada esta tarde. Pensé que iba a terminar mucho antes, pero no me ha dado tiempo a corregir ni subir nada. Por eso mañana volveré a intentarlo durante la mañana. Un saludo
1º BACH C - Notas
June 4th, 2009CORREO 1: “ Hola Quique la verdad me parece fatal que amig@s mios del trimestre pasado suspendiesen por no tener un cochino 4 y gente que tiene un 1′5 o menos de un 4 esten con notas como 6 o 7 me parece alucinante …. y las medias de las NIÑAS eso tampoco lo comprendo …. NO HAY QUE SER MACHISTA PERO TAMPOCO FEMINISTA … “
CORREO 2 : “Otra vez denuevo Quique que se me olvidaba una cosa…. a donde dejas tus criterios de evaluación?……. cambias cuando ati te combiene?….. la verdad cada día me defraudas más.”
Respuesta
1. La gente que no esconde nada se suele identificar para mandar mensajes y que desean ser respondidos. Con ello puedo distinguir si eres alumno mío o no. De tus palabras puedo adivinar que no. En ese caso, tu opinión no me interesa lo más mínimo.
2. Dile a tus amig@s que se pasen a hablar conmigo, que estaré encantado de atenderles como alumnos míos que son.
3. Seguro que tu profesor/a de Lengua (si es que estás estudiando todavía) y sus criterios de evaluación también tienen la culpa de que:
- denuevo lo escribas todo junto
- combiene lo escribas con B en vez de con V
- la O entre dos cifras ( 6 ó 7) lleve tilde
- mios lo escribas sin tilde
- ati lo escribas todo junto
- esten lo escribas sin tilde
- a donde lo escribas en lugar de dónde
4. No tengo que defraudar ni contentar a nadie (menos a alguien que no sé quién es). Este es mi trabajo y lo disfruto cada día. No me pagan más por aprobar o suspender alumnos. Me pagan por enseñarles lo que sé.
5. Si le preguntas a tus amig@s los criterios de evaluación, sabrás por qué todos (independientemente de que sean chicos o chicas) se han beneficiado de la eliminación del “factor suerte” en el examen tipo test con 4 respuestas. Para ello he compensado la pérdida 1 pregunta fallada por 1 acertada con la eliminación de la barrera del 4 (como mínimo) para hacer media (de lo contrario habrían 12 suspensos, que no serían reales porque el desarrollo de las sesiones teórico-prácticas ha sido sustancialmente diferente a los resultados del examen, especialmente en el grupo B. Seguramente no entiendas nada de lo que te he dicho. Tampoco lo necesitas. Igual que tampoco necesitas mandarme mensajes como éstos.
6.No dudo que estés alucinando, pero seguro que es por otros motivos.
1º Bach B - Notas
June 3rd, 20091º BACH - Tenis de mesa 10
May 21st, 2009Objetivos
1. Golpear la pelota en movimiento
2. Realizar una secuencia de golpes justo después del bote
3. Reflejar en el Diario los fallos propios que se consideren más importantes y su evolución
Preguntas:
1. Explica qué estrategia sigues tú para ganar un partido en tenis de mesa.
2. ¿ Es necesario tener estrategia para ganar?
3. ¿ Quién comienza sirviendo y recibiendo en un partido de dobles?
4. ¿A cuántos puntos se juega en tenis de mesa? ¿ Y juegos?
2ºESO BIL - Hammer Instructions + Hammer Throw 3
May 20th, 20091º BACH - Láminas de gestos técnicos de tenis de mesa
May 18th, 2009
1ºBACH - Tenis de mesa 9
May 18th, 2009
OBJETIVOS
•1. Conocer y practicar el REMATE
•2. Cuidar el estado de las bolas controlando la dirección (si no se realiza bien el golpeo se pueden romper muchas)
•3. Reflejar en el Diario LOS FALLOS PROPIOS QUE SE CONSIDEREN MÁS IMPORTANTES
Preguntas para el Diario:
•1.¿Qué pasa si, sacando técnicamente bien, la pelota da en la red y cae en campo contrario? ¿En que regla se explica?
•2. ¿Existe en el tenis de mesa lo que comúnmente se conoce como “MEDIA”?
•3. Haz un pequeño dibujo a color para hacerte una idea de cómo deberían quedar el área de juego respecto a los colores y publicidad.
•4. Pon ejemplos de mal comportamiento reflejados en el reglamento y qué sanciones conlleva.